关注课堂细节，提高教学质量之研究

开 题 报 告

江苏省常州市金坛区西岗中学  陈 青

一、课题提出的依据

关于课堂细节的研究课题较多，但基本上是以教师的专业发展为目的，研究角度与思路也是异彩纷呈，而且很多是从校本教研的大方向进行研究，或借助教学叙事、教学反思等研究载体。 让更多的老师开始自觉地审视自己的教育教学以提高课堂质效是本课题的研究宗旨。本课题将研究的策略定位在“关注课堂细节” 的视角，较之其他相关课题研究的切入点来看更显微观，但 “小细节”却包容“大内涵”、“大智慧”。课堂细节涉及课堂教学的方方面面，如何导入课题，如何设计课堂提问，如何设计板书，如何激发学生学习兴趣，如何就学生的回答因势利导作出相应的评价或点拨，乃至于教师在课堂教学中的一句话、一个动作、一种表情等都有细节的问题。因此，有必要对课堂细节问题进行研究，以此来提高各学科的课堂教学效率，提高教学质量。

二、研究价值

以新课程的教学理念为依据和指导，打造优质高效的课堂教学，不仅需要确立新的教学理念，而且需要改变我们的教学行为。在教学行为改变的过程中，我们要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新，因为教学细节构成了教学行为的基本单位，是能否形成新的教学行为的重要标志。如果说有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，教学行为在某种程度上体现了教学理念的话，那么，教学细节则集中而鲜明地体现着教学理念。教学细节尤其是处于关节点的教学细节，能够推动教学的发展，促使教学目标有效达成，从某种程度上说教学细节的成功与否直接决定着课堂教学的成功与否。我校在全面调研、认真思考、深入分析、周密规划的基础上，提出了《关注教学细节，打造优质高效课堂》这一课题，作为全面推进345课堂教学模式，提高教学质量的突破口。我们设想通过这一课题实验，立足于教学细节，搭建一个研讨、交流、合作、共享的平台，整理教学细节的实践案例，通过对教学细节的关注、研究，引导教师发现细节、应用细节，反思细节，进而改造惯常的细节，创造崭新的教学细节，通过对教学细节的深入探究，引领教师转变教学方式，落实课改理念，减负增效，促进学生的发展，从而来打造优质高效课堂。

通过对课堂中的教学细节进行深入的研究使教师更加关注教学细节，对教学细节的发掘、预设、应用、反思、调整由无意识行为转变为自觉行为，由被动应用转变为主动探求，由机械行为转变为艺术行为。提高教师观察课堂、驾驭课堂的能力与理解教材，整合教材，运用教材的能力，真正促进教师的专业化成长。对于学生的学习则由被动学习转化为主动学习，提高学生学习的兴趣，满足学生多方面发展的需求，更好的体现因材施教，因学定教，最终实现教学质量的大面积提升。

三、概念的界定

细节：指事件发生的变化和详细经过就是细节，细---详细，节---事件一段段的过程。

课堂细节：所谓课堂细节，就是教学中的细小环节。对一堂课而言，课题如何导入，如何激发学生学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，如何就学生的回答因势利导作出相应的评价或回答，教师在讲某一知识时所做出的肢体语言和眼神都属于细节。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的课堂细节。 

“课堂细节”，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的最小单位。细节是看得见、听得到、摸得着的东西，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容??关注课堂细节是提升教学智慧的必经之路，关注课堂细节，需要我们用新的教学理念去反思“过去”的课堂细节，改造“惯常”的课堂细节，创造崭新的课堂细节。

四、研究内容

关注课堂细节是提升教学智慧，增强实践能力、提高教学效率、实现教师专业发展的必由之路。大量具体的课堂细节构成了绚丽多彩的课堂教学，通过对课堂课堂细节的反思、把握、感悟、改造与重构，必定能促使教师加强学习，加强总结，走向智慧，走向成功。关注课堂课堂细节要求教师关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，把握文本、学生、环境和各种资源的有效利用，让课堂充满灵动的智慧和人文的光辉，在预设与生成的和谐统一中，体现对学生的真切关注和终极关怀，回归“生命关怀”的教育本质，焕发出课堂教学的生命活力。主要从以下方面内容研究：：

1.“课堂导入”环节精彩细节的研究

这是常规的课堂教学程序。我们必须将导入与本节课主要任务的密切关联起来，也就是为该节课的重点和难点做好由易到难的铺垫。我们应首先分析教学对象和教学内容，为课堂的导入设计出精彩的细节感染学生、吸引学生。

2.“学习新知”环节精彩细节的研究

教师所设计的每个要由简到繁，由易到难，形成由初级任务向高级任务、再由高级任务涵盖初级任务的循环，并能构成“任务链”。注重让学生在一定的语境中学习语言知识，进行技能训练。

3.“操练应用”环节精彩细节的研究

这一环节中教师设计的细节能使学生掌握新知后，形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际中来完成任务，同时获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。

4.“巩固新知”环节精彩细节的研究

本环节中教师设计的课堂细节能引导学生对所学知识进行巩固以达到熟练程度，从而培养学生团体合作的精神，提高学习效率。

5.“课堂语言” 环节精彩细节的研究

老师的语言艺术要与学生的年龄特点结合起来，多花些时间准备课堂语言和学科语言。做到思路清晰。语言流畅，讲解有条不紊。利用丰富的语言进行生动细致的描述和准确到位的讲解，严肃中不乏幽默，平淡中蕴涵机智。声情并茂是课堂教学的需要，对学生的学习无疑会起到积极的促进作用。应变细节：在课堂教学中，很难避免各种偶发事件。老师面对突发事件，而处理这些事时的行为、态度和决定着处理方法的得当与否和效果优劣。

6.“教学板书” 环节精彩细节的研究

板书要尽量工整简洁，使学生一目了然。做到重点突出，书写科学规范，能起到提纲挈领的作用，有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡，便于课堂小结和课后复习。板书也捌昌层次清、要点明：要传授哪几个知识点，哪些是关键词，在板书中都应该清楚呈现。使板书成为一笔极好的教育资源。

以上各环节的研究必须立足课堂教学，通过常态课及研讨课中具体的案例，分析细节设计的精彩之处，并在实践中不断丰富和发展，形成可供教师课堂教学设计参考的系列化的案例。

五、课题组的成员组成及分工

六、研究思路

课题研究的分为三个阶段：

第一阶段（2019.01~2019.03）：

1.主要工作：宣传发动，成立课题组，进行课题组师资培训，学习相关理论，进行文献资料的搜集及相关调查。

2.本阶段的研究内容及达成目标：掌握教师教学理念现状及对课堂课堂细节产生影响的诸多因素。

3.阶段成果：完成课题申报表，课题研究方案。

第二阶段（2019.03~2020.10）：

1.主要工作：编制课题实施方案，成立子课题组，制订各子课题的实施方案，举行开题仪式，按方案组织实施，总结经验，反馈修正方案，撰写中期研究报告，接受市、区专家中期评估。

2.本阶段的研究内容和目标：对课堂课堂细节基本特征进行较为深入地研究，探寻“关注课堂细节，打造优质高效课堂”的策略。

3.阶段成果：各学科关注课堂细节的成功案例（故事）材料汇编；教师关于课堂细节问题研究的论文汇编；关注课堂课堂细节校级公开课相关材料。

第三阶段（2020.10~2020.12）：

1.主要工作：对本课题的实施进行反思、总结，梳理、整理相关资料。

2.本阶段的研究内容和目标：进行反馈性评价、总结经验、提升理论和经验推广，接受课题鉴定组的评估验收。

3.阶段成果：完成多个课题的终端研究报告，总结课题研究报告和结题报告，一组论文，一组案例集萃，举行一次校级专题展示活动。

六、研究预期成果

教师论文集、节奏训练教学课例、反思、研究报告等。

七、保障措施

1.本课题主持人有一定的科研能力。

2.能接合新课程改革的理念，做好先期准备，重视德育理论的学习。

3.我校领导加强对实施者进行监督，保证成员长久参与性及课题进行的实效性。对每一阶段进行检查，保证达到预期目标。

4.为使课题研究顺利进行，学校根据实际需要给予人力、物力的支持。