自 醒   自 觉   自 强

西岗中学第四轮主动发展规划（2017年——2020年）

为贯彻落实国家、省、市、区中长期教育改革与发展规划纲要和教育工作会议精神，学校立足前三轮主动发展规划实施基础和发展新需求，结合我校第三轮学校主动发展规划的实施情况，制定《金坛区西岗中学第四轮主动发展规划》，希望从资源配置到学校管理，从文化建设到课程改革，从教师发展到学生成长，处处体现“主动”二字，更好地促进学校科学、主动、优质地发展。

第一部分  学校的历史和现状

一、    学校概况

西岗中学诞生于1941年，原名“自醒中学”，是新四军为培养抗战和革命事业有政治觉悟、有文化的革命人才而创办的一所学校，学校于1958年重建，更名为西岗中学。

学校占地面积20357平方米，教职工44人，教师队伍中，大学本科及以上学历教师40人，占全校教师总数的90.91％；其中中学高级教师11人，中学一级教师20人，中学二级教师10人，校医1人，后勤2人，学生201人，共6个班级。

七十年的风雨砺耕，七十年的薪火相传，西岗中学从历史深处一路走来，一路长风，一路壮歌，一路诗痕，一路芳香：

金坛市文明单位标兵、金坛市德育先进学校、常州市青少年法制宣传先进单位、常州市德育先进学校、常州市绿色学校、常州市图书馆先进集体、江苏省园林学校，学校党支部连续多年被评为朱林镇先进基层党组织……

二、    发展优势

（一）尊师重教氛围浓：至诚至真  至善至美

近年来，教育局及地方党委政府重视我校的发展，不断加大教育投入，学校的办学条件得到了很大改善，为学校发展奠定了良好的基础。

（二）德艺双馨师资强：且行且思  且悟且进

教师是学校发展的脊梁，我校拥有一批优秀教师：常州市十佳青年教师1名，金坛十佳青年教师2名，金沙名教师1名，各学科均有教师在基本功竞赛中获一等奖，为学校的可持续发展奠定了基础。

（三）勤学上进学子优：自醒自觉  自强自尊

西岗中学的前身是新四军创办的“自醒中学”，我们近几年的毕业生，学校以他们引以为荣。

三、    存在问题

（一）学校层面：课程意识薄弱

（二）教师层面：专业素养较低

（三）学生层面：生源错综复杂

第二部分 办学理念与办学目标

一、办学理念

教学生三年    想着学生三十年

二、发展目标

（一）学校发展总体目标：

1．依法治校，建立规范、有序、灵动和谐管理机制

     2．人文管理，构建廉洁、合理、高效优质师资队伍

3．三全育人，寻求传统、现代、本土相结合的特色

4．聚焦课堂，促进多元、立体、可持续性健康发展

5．优化服务，缔造幸福、和美、生态相融合的校园

（二）学生发展目标：

             自醒的精神   自觉的行为   自强的品质

（三）教师发展目标：

       1．塑造共同价值观，培育可持续竞争力

       2．上挂横联提素养，内培外聘促进发展

第三部分  发展项目与实施策略

一、课程发展项目：用数据做更好的教育

  （一）项目分析：

数据是基础性资源，也是重要生产力。数据正在迅疾并将日益深刻地改变人们生产生活方式，数据对提升产业乃至国家综合竞争力将发挥关键作用。

如今，大数据已经不是时尚，而是现实。对于学校而言，数据是学校发展的一个推动力，数据可为学校、教师、学生、家长提供更多的支持,为学生的个性发展和个性化的教育提供重要的参考。

我们不做大数据，但我们想把学校这些简单的数据做到极致，让这些数据真正转化为教育生产力。目前我们对此项目前些年已做了一些有益的尝试，我们也认为这是我们学校近几年做教育最大的创新与收获。

（二）项目目标:

1．用数据建设公平的平台

      2．用数据驱动科学的决策

3．用数据制定精准的计划

4．用数据优化有效的教学

5．用数据读懂多样的孩子

数据是提供公平平台的有效工具，公平又是提升效率的前提，能够解决管理中的诸多矛盾，也能极大提升工作效率。

数据是构建科学决策体系的基石，数据驱动决策能有效地提高决策效率和效能。数据能为学校决策的科学性进行效果监控和评估，同时也为学校提供了手段创新，提供了良好的解决问题的视角。

数据能让思考更深入，思维更清晰，进而形成有效的计划，而且这些计划特别容易保存在意识之中，行动力更强。

数据能让教育评价从“经验主义”走向“数据主义”，数据是最有说服力的评价工具，在增值评价中亦是如此，挖掘数据可以极大地提高管理的有效性。通过数据分析能调整教师的教学行为，并利用分析评价得到的数据结果来指导教学参与者进行有目的、有计划、有组织、有针对性的教学活动，服务教学“诊改”。

数据能指导我们对复杂生源个体探寻发展因果与规律，并运用到学生的学习、性格、心理等多方面教育中，对这些孩子教育时采取 “私人订制”的方案。能让冷冰冰的数据瞬间转化为灵动的、有生命力的人性的关怀！

（三）实施策略

1．强化建章立制   推进机制建设

2．运用网络优势   构建共享平台

3．建立跟踪机制   定期实施复盘

在新一轮发展中，学校力争运用科学的管理体系和人力资源管理方法，强化监督、检测、考评机制，实现人力资源的科学管理，建立学校的全面、全员、全程管理制度，形成完整、闭合、互动、系统的管理流程，保障学校管理流程的畅顺，管理目标的实现。

在新一轮发展中，学校力争利用信息与网络资源，努力探索教育的新途径、新方式，共建共享优质资源平台，加强对话、合作、交流，整合资源，优势互补，提升速度、深度与力度。

在新一轮发展中，学校将继续实行扁平化管理，对数据实行实时、全程、全员跟踪，并定期进行复盘，从而真正把经验转化为能力，把能力转化为智慧。

三、教师发展项目：做智慧型教师  当魅力型班主任

（一）项目分析：

师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。我校前些年通过上挂横联，内培外聘等形式，教师专业化成长步伐正在加快，目前我校已有一批教师陆续被常州日报、常州教师教育、常州教育、金坛电视台宣传报道，我校将继续积极创造条件，寻求多种渠道，为广大青年教师搭建发展舞台，努力培养一支高素质的教师团队。

（二）项目目标:

1．形成共同的教师团队价值观（“六脉神剑”）

    激   情       责  任        爱  心    

         学生第一       团队合作       保持学习

2．打造一支德艺双馨、共进共赢的师资团队

      幸  福         智  慧         高  雅

学校特色办学的重要前提是塑造共同价值观，共同价值观一旦形成，学校创办特色的过程就有了文化元素和文化基础。

我校将继续把师生共同价值观的塑造看做是“拧紧”课程和培养目标的纽带，并在管理活动中融入共同价值观，物化学校文化，从而增强学校团队凝聚力，向心力，执行力，创新力。

教师的人格素养是教师素质的灵魂、核心，在学校未来发展中，将更加注重提升教师的教育境界与智慧，播撒人文情怀，完善人格素养，感受教育幸福。

（三）实施策略

      1．上挂横联

    2．内培外聘

    3．同伴互助

学校通过“宽基础 渐进式”的模式完善教师团队建设，在学校及师生发展中寻求共同的价值取向和价值追求，从而为打造优秀学校文化提供价值支撑。

“上挂”与上级党委政府、教育行政机构挂钩；“横联”与兄弟学校、企事业单位合作交流；“内培”通过开展“教坛新秀—教学能手—骨干教师—学科带头人—名教师”发展梯队建设；“外聘”通过聘请校外优秀教育及社会优秀人士把他们的成长经历与智慧辐射西中校园；“同伴互助”以对话、协作和帮助方式开展的信息共享、情感交流、学业共进的学习活动，形成互补、互惠、互助的共同体。

四、学生发展项目：做最优秀的自己

（一）项目分析：

据调查，农村中学学生教育普遍存在“五缺”现象，即：学校教育“缺失”、家庭教育“缺位”、学生自身“缺钙”、社会环境的“缺陷”，从而造就了网络时代的“缺憾”。

  我校前身是新四军建立的自醒中学，我们有理由也有责任传承优秀的传统，德能并重，培养符合新时代要求的学生。

（二）项目目标:

1．自醒的精神：授之以鱼   授之以渔   授之以欲2．自觉的行为：规范行为   示范行为   模范行为

3．自强的品质：养成教育   励志教育   责任教育

学校将继续通过中华传统文化、现代网络优势，结合本土资源，寻求传统、现代、本土的结合点，以“自醒精神”培养学生的价值观，以三星古文化激发学生的自豪感，确立“自醒、自觉、自强”的正确人生观，开阔视野，激发兴趣，增智立志。

（三）实施策略

1．挖掘资源、传承传统：一山一水一城

2．一体两翼、德能并重：全员全程全面

3．草木有情、砖石能语：多彩多色多元

在新一轮发展中，学校将立足“自醒中学”，修订校本教材“西唐革命斗争史”，同时将结合“一山一水一城”，开展远足、瞻仰烈士、定向越野等活动让学生接受革命思想的教育，让学生了解家乡，爱上我们的家乡。

在新一轮发展中，学校将坚持“全员育人、全程育人、全面育人”的指导思想，注重智育、德育与美育三驾马车有机统一，相互交融，协调发展，着力塑造学生的健全人格，培养新型人才。

在新一轮发展中，学校将继续依托暑期维改美化校园环境，力争实现三季有花，四季长青，小桥流水，紫藤摇曳，另外我校将以原有的优良生态为载体，重视生态养成，丰富校园文化，进一步构建意蕴的环境。

第四部分：保障措施和制度

一、思想保障

组织全体教职工学习规划内容，对教职工进行充分的动员与宣传，使教职工们理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好氛围和环境。

二、组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组和实施小组，具体领导规划的全程管理和实施，各分管领导、教研组、年级组具体落实，全员参与，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰，确保规划按时、按要求落实。

三、管理保障

（一）制度保障

结合规划实施，进一步制定相关制度和激励措施，进一步完善考核奖励制度。学校、各组织年度工作计划应紧紧围绕规划目标和规划任务，确保规划各级落实、年段落实。

（二）经费保障

学校将调整经费使用结构和比例，争取更多经费投入，使规划中项目在经费上得到保障，进一步完善软硬件设施建设，确保规划实施。

第五部分：自评机制

对三年发展规划的校内自评制度将纳入正常化、日常化，与学校日常教育教学管理、教育教学质量监控、期中总结、年度总结有机结合。自评制度如下：

一、成立自评领导小组

学校自评领导小组由学校领导、工会主席、学校职能处室负责人及相关人员组成，校长任组长负总责，领导小组成员分工合理，职责明确，掌握操作程序及评估统计方法。

二、制定自评工作计划

学校自评工作计划应写明指导思想、主要工作及要求、具体步骤、日程安排等，力求科学合理。学校自评工作应列入学校工作计划。

三、组织学习规划方案

学校领导要组织全校教职工认真学习三年发展规划方案，统一认识，端正态度，掌握标准，规范操作，以主人翁态度自觉、主动、认真地参加学校自评工作。

四、分解落实方案指标

学校自评领导小组将评估指标分解到学校各部门及相关责任人，落实到人。学校部门及相关责任人对分工负责的指标要认真研究，准确理解评估标准及达成度，弄清并掌握各项指标收集材料的要求。

五、组织评议撰写报告

学校自评报告在学校自评领导小组组长主持下，明确专人撰写，学校自评报告的主要内容：

（一）学校自评工作的基本情况及主要特点；

（二）学校自评整体分析，包括主要工作成绩、经验、特色，存在的薄弱环节与问题；

（三）自评结论；

（四）加强和改进工作的思路和措施。

六、上报结果建立档案

学校自评工作结合学年度工作总结每学年进行一次。学校自评工作结束后，于每年八月前向当地教育行政部门上报自评报告和自评评分表。并对主要资料立卷归档。

阅读是一种伤害，思考是对伤害的弥合，表达则是伤害弥合后的绽放。我们思考的就是如何来弥补这些伤害，也许新一轮学校主动发展规划就是一个有效途径，我们将依此推动实现更高效、更绿色、更惠民的学校发展。